L'engagement éthique en éducation et en recherche
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Présentation
<p>Si la tradition philosophique ne distingue pas l'éthique de la morale, les questions inhérentes aux conduites à tenir interpellent encore et toujours les acteurs de l’éducation, de la formation et de la recherche. « Agir de façon éthique et responsable » implique de réfléchir non seulement au questionnement éthique en général, mais aussi à la nature et aux modalités de l’engagement des acteurs.</p> <p>Qu’en est-il du respect de la personne dans le cadre de la pratique d’autrui? Quelles sont les limites de la sollicitude de l’agent, enseignant ou soignant? Suffit-il de prendre en charge pour aider? Comment conjuguer une nécessaire pratique de soi, propre à l’engagement éthique, avec les pressions institutionnelles ou managériales? Qu’en est-il de la vulnérabilité du chercheur?, etc. Autant de questions que cet ouvrage s’efforce d’expliciter et auxquelles il tente d’apporter des réponses, à la fois théoriques et pragmatiques.</p>
Table des matières
Première partie : L'engagement éthique : sollicitude, pratique de soi, personne
Alain Trouvé – Chapitre I. De l'éthique de la sollicitude en éducation et en formation : aspects problématiques ;
Didier Moreau – Chapitre II. La pratique de soi et l'engagement éthique : structures de l'émancipation éducative chez Sénèque et Georges Canguilhem ;
Tommy Terraz – Chapitre III. L'engagement éthique par et pour la personne : altruisme et décentrement du moi.
Deuxième partie : Postures éthiques : l’engagement du chercheur
Julia Midelet – Chapitre IV. Comment permettre aux adolescents et aux adultes en situation de handicap mental de participer à un entretien semi-directif ?
Martine Janner-Raimondi – Chapitre V. Empathie du chercheur dans la conduite d’entretiens d’adolescents malades chroniques : nécessité d’un encadrement éthique et d’une posture clinique ;
Véronique Haberey-Knuessi – Chapitre VI. L’engagement professionnel, de la performance au sens ;
Martine Janner-Raimondi – Chapitre VII. Posture d’empathie éthique dans l’accompagnement d’équipes d’enseignants des premier et second degrés.
Bibliographie