La formation entre universitarisation et professionnalisation
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Présentation
<p>Quels sont les enjeux et dilemmes induits par l'entrée de logiques universitaires dans les formations professionnelles des métiers de service adressés à autrui ? C'est la question centrale à laquelle répondent les auteurs de cet ouvrage à partir de leur domaine professionnel: enseignement du secondaire et du supérieur, travail social et soins infirmiers.</p> <p>Les différentes contributions mettent en évidence les complémentarités et les tensions liées à l’universitarisation de formations professionnelles et à la professionnalisation des contenus et stratégies de formation universitaires. Dans un contexte récent de réformes des formations à ces métiers, cet ouvrage, qui s’adresse aux chercheurs, formateurs et professionnels, ambitionne d’ouvrir de nouveaux espaces de dialogue entre logiques universitaire et professionnelle.</p> <p>Au total, c’est l’articulation entre visées de recherche et de formation, entre savoirs et savoirs d’action qui est ici interrogée pour relever le défi de la conception d’une « formation professionnelle supérieure ».</p>
Table des matières
Avant-propos
Introduction
Thérèse Perez-Roux et Xavière Lanéelle – Les enseignants débutants du secondaire : expérience, tensions, épreuves
Professionnalisation et universitarisation des formations : continuités et changements ;
Repères théoriques mobilisés dans l'étude ;
Choix méthodologiques ;
Configuration globale des épreuves vécues par les débutants.
David Adé et John Komar. Les professeurs stagiaires d'EPS. Se former par l'expérience
Choix méthodologiques : observatoire de l'expérience des professeurs stagiaires d'EPS ;
Résultats : Les expériences des professeurs stagiaires ;
Discussion.
Richard Étienne, Emmanuelle Annoot et Paule Biaudet. Les enseignants-chercheurs débutants en France : l’urgence de la pédagogie
Quelle pertinence pour une recherche sur l’activité des enseignants débutant dans le supérieur ?
Débuter dans un enseignement supérieur marqué par les changements, quelles conséquences sur le développement professionnel ?
Discussion : les perspectives en termes de description et de formation.
Thierry Piot. Les néo-professionnels infirmiers : d’une logique professionnelle à une logique universitarisée
Genèse de la transition d’une formation professionnelle à une formation universitaire ;
Cadre théorique et méthodologique de l’enquête sur l’activité des néoprofessionnels infirmiers ;
Caractérisation d’une tension principale et de deux débats afférant.
Corinne Chaput-Le Bars. Les travailleurs sociaux néo-professionnels : combiner des ressources hétérogènes
Quatorze ans de réformes successives ;
Cadre théorique de l’étude ;
Une méthodologie qualitative qui combine deux outils ;
Analyse et discussion ;
Discussion des résultats.
Conclusion : vers une formation professionnelle supérieure ?
Des rapports ambigus entre professionnalisation et universitarisation ;
Enjeux et dilemmes induits par l’entrée de logiques universitaires dans les formations professionnelles des métiers de l’interaction humaine ;
Défis posés à l’université : l’enjeu du développement d’une politique de « formation professionnelle supérieure » capable de penser ensemble formation universitaire professionnelle et recherche professionnelle.
Les auteurs