Rhétoriques de l'implicite en éducation et formation
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Présentation
Cet ouvrage constitue une œuvre originale bâtie autour d'un concept nouveau, la « rhétorique de l’implicite », analysé depuis plusieurs exemples de pratiques, qui permettent d’en montrer la pertinence pour comprendre les logiques à l ’œuvre dans une période caractérisée par un impératif de changement rapide et de repositionnement important des divers acteurs dans les milieux professionnels de l ’éducation et en entreprise. Il permet ainsi de procéder à une interprétation des écarts entre les intentions affichées dans les discours et les modalités de mise en œuvre de dispositifs de formation et de travail dans le cadre d’injonctions au changement et de situations de réformes.
Le concept permet de mieux comprendre les logiques actuelles imposées ou suggérées aux acteurs: démarche d’évaluation par compétences, professionnalisation, mise en visibilité du travail par exemple.
La force de l ’ouvrage réside dans la posture critique très affirmée, qui éclaire d’un jour nouveau les travaux sur l ’analyse de l ’activité, les processus de professionnalisation, de formation et de développement professionnel.
Table des matières
Introduction
Ire partie. Culture de la professionnalisation… et paradoxes. Des constats aux premières analyses
Chapitre premier. Les constats
Actualité de l'injonction sociale – en formation et au travail – à la professionnalisation des individus, des activités, des organisations
Paradoxes
Chapitre II. Quelques travaux disponibles susceptibles d'expliquer ces paradoxes
Des analyses développées en sociologie générale et en sociologie critique du travail
Des analyses développées en sociologie singulariste
Des analyses développées en philosophie à propos de l'utilitarisme et du nouveau prolétariat : apports du questionnement éthique
Des analyses développées à propos des nouvelles formes gestionnaires
Des analyses développées par l'approche institutionnelle
IIe partie. Hypothèse d'une rhétorique de l'implicite pour comprendre ces paradoxes
Chapitre III. « Rhétorique de l’implicite », sens et conséquences méthodologiques
Rhétorique : définition
Rhétorique implicite ou rhétorique de l’implicite ?
Conséquences méthodologiques
Chapitre IV. Termes et enjeux de cette rhétorique : motifs et formes à la faveur de quelques exemples
Quelques réformes éducatives en France : logiques sous-jacentes
La loi du 11 février 2005 en faveur des personnes handicapées : question éthique
Parents : une lutte pour la reconnaissance
L’analyse du travail, entre refonte de la formation et remobilisation des salariés
Chapitre V. Des logiques et conceptions implicites à l’oeuvre ou les « dessous, » de cette rhétorique de l’implicite
Quelques traits des discours tenus par les promoteurs/initiateurs
Quelques traits concernant la manière de se présenter au public
Quelques traits concernant l’idée que l’on se fait du public à persuader
Des logiques et paradoxes sous-jacents aux discours
Des conceptions sous-jacentes aux discours tenus
Conclusion
Annexes
Sources et bibliographie
Sources
Bibliographie