La littérature de jeunesse est un vecteur de transmission de l'histoire à l'intention des enfants. Ses textes, albums documentaires, albums fictionnels, romans accompagnent une réflexion sur le passé, la filiation et la mémoire des grands conflits. Dans le cadre des commémorations de ces guerres, la littérature de jeunesse contribue à l'historiographie et participe à la construction d’une mémoire commune. Si les formes du journal, de l’autobiographie ou du témoignage sont le plus souvent choisies pour s’adresser à des enfants, les ressorts de la fiction posent des questions d’ordre esthétique sur la transmission : comment raconter l’histoire aux enfants et quelle histoire raconter ? Sous quelles formes ? Pour quels lecteurs ? Avec quels points de vue ? L’esthétique de l’image, dessins ou photographies qui surlignent et amplifient les récits, mais aussi brouillent les lectures et les complexifient, repose sur une approche plurielle de la guerre : différentes voix, celles du texte et de l’image, tantôt didactiques ou militantes, mais aussi souvent, atténuées et stylisées offrent un traitement de l’histoire parfois non dénué de cruauté et de réalisme, même dans le cas des albums s’adressant à de très jeunes enfants. Dans ce cadre, cette collection propose de publier des études critiques qui analysent historiquement et littérairement les publications pour la jeunesse chargées de transmettre l’histoire aux enfants, permettant ainsi d’établir un état des lieux distancié de la production éditoriale actuelle et passée.