Apprendre, enseigner, acquérir : la prosodie au cœur du débat

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Ce volume de quatorze articles a pour objectif de faire le point aujourd’hui sur certaines recherches touchant les domaines de la prosodie et de la didactique. Il se trouve donc au carrefour de deux domaines qui n’ont pas souvent l’occasion de se rencontrer. L’hétérogénéité des préoccupations, signe de vitalité des deux disciplines, permet de défricher des terrains nouveaux. Certaines contributions sont plus franchement orientées vers la seule acquisition du langage et notamment du langage émergent, d’autres investissent plus nettement la didactique des langues et du français langue étrangère en particulier, d’autres enfin se mobilisent autour de la prosodie pour analyser des faits de langue, pour apporter des informations strictement techniques ou pour s’orienter vers la formation de formateurs. Ainsi, l’acquisition de la langue maternelle chez les jeunes enfants côtoie-t-elle l’apprentissage des langues étrangères chez les adultes venant d’aires linguistiques très diversifiées. Les sciences du langage mais aussi la littérature et l’ethnographie de la communication donnent également un terrain d’expression et d’expéri-mentation à la didactique et à la prosodie qui ensemble ouvrent des voies parti-culièrement novatrices et font naître des propositions stimulantes tout en apportant plusieurs réponses.